教學(xué)督導(dǎo)迎評(píng)促建辦公室
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一、課堂教學(xué)信息反饋
（一）教師及課堂教學(xué)情況
1.校內(nèi)專(zhuān)職教師
這里主要從教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)秩序、教學(xué)基本技能和教學(xué)效果等方面，對(duì)新入職教師的課堂教學(xué)情況做一簡(jiǎn)介，以期為教師的健康成長(zhǎng)提供有益的借鑒。
首先，新入職教師都能自覺(jué)遵守教學(xué)紀(jì)律，提前到崗，做好上課準(zhǔn)備工作。通過(guò)檢查教學(xué)材料，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師課前備課認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，教學(xué)材料齊全。在教學(xué)過(guò)程中，教師都能認(rèn)真組織教學(xué)，規(guī)范學(xué)生上課、聽(tīng)課行為，對(duì)遲到、睡覺(jué)、玩手機(jī)以及其他不聽(tīng)課行為進(jìn)行干預(yù)、批評(píng)教育，維護(hù)正常的教學(xué)秩序，以期教學(xué)效果的最優(yōu)化。這是作為一個(gè)教師教書(shū)育人最基本的要求，也可從一個(gè)方面體現(xiàn)教師的敬業(yè)精神、職業(yè)操守和職業(yè)道德。
其次，在教學(xué)基本技能和教學(xué)效果方面，新入職教師也不乏較好的表現(xiàn)。就整體而言，近幾年的新教師基本條件起點(diǎn)較高，大都有過(guò)為期不等的教學(xué)經(jīng)歷，具備一定的教學(xué)基本技能，登臺(tái)后“進(jìn)入角色”較快。學(xué)歷層次以碩士研究生為主，有的還取得了中級(jí)職稱(chēng)。前幾年以本省高校畢業(yè)生為主，近幾年來(lái)路較廣，有的來(lái)自廈門(mén)大學(xué)、蘭州大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、北京科技大學(xué)等知名大學(xué)。我們雖不唯學(xué)歷、職稱(chēng)，但“發(fā)展為本”，強(qiáng)調(diào)教師的發(fā)展。
許多教師都注重教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取項(xiàng)目教學(xué)法或者案例教學(xué)法、情境設(shè)計(jì)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)模擬法等實(shí)施教學(xué)。絕大多數(shù)教師都能自覺(jué)或不自覺(jué)的根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)“高素質(zhì)，技能型”人才的要求，采用“講、演、練、評(píng)四步教學(xué)法”；注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
值得注意的是個(gè)別教師不會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用課堂提問(wèn)。課堂教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動(dòng)，提問(wèn)既是知識(shí)傳授的一種方法，又是師生感情交流的有效途徑。適時(shí)、適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，不僅可以聚焦學(xué)生眼球、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增進(jìn)師生交流、活躍課堂氣氛，而且能夠開(kāi)闊學(xué)生思路、啟迪學(xué)生思維、獲得信息反饋、提高教學(xué)質(zhì)量。常見(jiàn)的方法是“一問(wèn)二提三評(píng)講”，即教師先針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)發(fā)問(wèn)，引起學(xué)生思考，再點(diǎn)名提問(wèn)。學(xué)生回答后教師（或讓學(xué)生）再講評(píng)。有的教師是先點(diǎn)名讓學(xué)生站起來(lái)，再提出問(wèn)題。這樣被提問(wèn)的學(xué)生事先沒(méi)有思考，回答效果很難設(shè)想，且耗費(fèi)教學(xué)時(shí)間；其他學(xué)生則事不關(guān)己，置之度外。更有甚者，個(gè)別教師視提問(wèn)為懲罰學(xué)生的“殺手锏”，專(zhuān)挑不聽(tīng)課的學(xué)生提問(wèn)，答不上來(lái)就語(yǔ)含譏諷，甚者罰站。這樣，容易挫傷學(xué)生自尊心，既不利于師生情感交流，又很難達(dá)到預(yù)期的目的，影響教學(xué)效果。
2.外聘教師
外聘教師包括校外兼職教師（聘請(qǐng)來(lái)校兼課的行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)一線管理、技術(shù)人員和能工巧匠）和校外兼課教師（從其他院校聘請(qǐng)來(lái)校兼課的教師）。通過(guò)對(duì)他們的課堂（含實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)）教學(xué)情況及教學(xué)效果進(jìn)行聽(tīng)課、分析、評(píng)議，發(fā)現(xiàn)就整體而言，情況不錯(cuò)，差強(qiáng)人意；問(wèn)題也有，亟待改進(jìn)。
兼職教師成份復(fù)雜多樣，他們來(lái)自不同行業(yè)，大都具有比較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們來(lái)校任教,充實(shí)了我院“雙師型”教師隊(duì)伍，也對(duì)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能大有裨益。
兼課教師只有個(gè)別是在讀碩士研究生，其余大多來(lái)自高等院�；蛑新殞W(xué)校,他們都有有一定的從教經(jīng)歷。他們的教學(xué)基本技能、課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、組織教學(xué)和駕馭教材、駕馭課堂、駕馭學(xué)生的能力都相對(duì)較強(qiáng)。他們的職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能素養(yǎng)、綜合運(yùn)用能力等都相對(duì)較高。這是穩(wěn)步提高教育、教學(xué)質(zhì)量的基本前提保障。
在課堂教學(xué)方面,外聘教師大都能規(guī)范執(zhí)教，恪盡職守。自覺(jué)服從管理，遵守工作紀(jì)律，嚴(yán)格履行請(qǐng)假制度，無(wú)遲到、早退現(xiàn)象。多數(shù)教師都能提前到教室，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。 教學(xué)方法不斷改進(jìn)，積極探索“講、演、練、評(píng)一體化”教學(xué)模式，凸顯職業(yè)教育特點(diǎn)。
但也有少數(shù)外聘教師存在某些問(wèn)題,值得重視。主要有：
（1）組織教學(xué)手段不力。少數(shù)教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律疏于嚴(yán)格管理，放任學(xué)生睡覺(jué)、玩手機(jī)等不聽(tīng)課行為，只管“教”不管“學(xué)”，從事無(wú)效勞動(dòng) ，質(zhì)量意識(shí)薄弱。
（2）教學(xué)方法滯后。個(gè)別教師仍是傳統(tǒng)的“注入式”，未能很好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，自覺(jué)采用“講、演、練、評(píng)”一體化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與其中。
（3）有的教師不具備從業(yè)資格�！睹褶k高等學(xué)校辦學(xué)管理若干規(guī)定》（2007.2.3.教育部令第25號(hào)）第16條規(guī)定：“民辦高校應(yīng)當(dāng)依法聘任具有國(guó)家規(guī)定任教資格的教師。”
（二）學(xué)生上課學(xué)習(xí)情況
學(xué)生的課堂紀(jì)律、聽(tīng)課（實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作）情況、課堂氣氛和教師教學(xué)息息相關(guān)，相輔相成。它既能從正反兩方面影響教師教學(xué)，也能從某一方面反映教師的教學(xué)效果。學(xué)生方面整體情況不甚樂(lè)觀。主要問(wèn)題：
（1）有遲到現(xiàn)象，個(gè)別班級(jí)還相當(dāng)嚴(yán)重。
（2）到課率不低，認(rèn)真聽(tīng)課率不高.課堂上有睡覺(jué)、玩手機(jī)等不聽(tīng)課的學(xué)生。
二、改進(jìn)建議
（一）構(gòu)建“三風(fēng)”建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制
“三風(fēng)”建設(shè)是我院實(shí)施特色立校戰(zhàn)略決策的重要內(nèi)容之一�！叭L(fēng)”之中教風(fēng)是關(guān)鍵，教師的教風(fēng)可以影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。教風(fēng)正,學(xué)風(fēng)好,校風(fēng)自然端正�！叭L(fēng)建設(shè)”是一項(xiàng)復(fù)雜的、長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要人人參與，全面建設(shè)。因此，科學(xué)構(gòu)建我院教風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)，有利于學(xué)生全面成長(zhǎng)成才和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，為建設(shè)和諧校園奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近段時(shí)期，應(yīng)重點(diǎn)抓好兩方面的工作：
1.發(fā)揮系部的主體作用。系部應(yīng)積極配合學(xué)院的教風(fēng)建設(shè)全局工作，結(jié)合本系部情況，科學(xué)規(guī)劃，合理安排本系的教風(fēng)建設(shè)工作，使教風(fēng)建設(shè)成為常規(guī)工作的重要組成部分。
首先，完善和落實(shí)學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度，采用獎(jiǎng)懲相結(jié)合的措施，從制度上規(guī)范和約束教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律。
其次，開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比，并對(duì)優(yōu)秀班級(jí)大力進(jìn)行表彰和宣傳，讓那些學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)風(fēng)班風(fēng)優(yōu)良的優(yōu)秀班級(jí)成為全系學(xué)習(xí)的楷模，為整個(gè)系部的學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
2.推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。注重引導(dǎo)教師樹(shù)立立德樹(shù)人意識(shí)，自覺(jué)養(yǎng)成求實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和感染力，將學(xué)生的主要精力吸引到課堂上來(lái)。
（二）細(xì)化規(guī)章制度狠抓落實(shí)
1.認(rèn)真落實(shí)學(xué)院關(guān)于實(shí)施院系兩級(jí)管理的規(guī)定，完善系部二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組織，充分發(fā)揮其主體作用。各系部教學(xué)督導(dǎo)組成員都是本專(zhuān)業(yè)的骨干精英，行家里手。他們對(duì)教師的課堂教學(xué)、課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展最有發(fā)言權(quán)。要認(rèn)真落實(shí)、考核他們的工作任務(wù)、薪酬待遇。
2.從學(xué)院層面上建章立制，狠抓落實(shí)。使全院各級(jí)各類(lèi)管理干部、教學(xué)、教輔、后勤服務(wù)工作人員、專(zhuān)兼職教師，深入課堂聽(tīng)課科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、常態(tài)化，完善考核機(jī)制，納入績(jī)效考核，和年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職級(jí)晉升、薪酬待遇分配掛鉤。
3.加強(qiáng)聽(tīng)課以后的集體評(píng)議、評(píng)議意見(jiàn)個(gè)別反饋環(huán)節(jié)。
每次聽(tīng)課以后，所有參加聽(tīng)課的人員都要集體議論，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)提出具體的意見(jiàn)，肯定教師講課的優(yōu)點(diǎn)，在QQ群介紹宣傳；發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果好、教學(xué)質(zhì)量高的優(yōu)秀教師，在全校樹(shù)立典型，大力表彰，弘揚(yáng)正能量，促進(jìn)學(xué)�！叭L(fēng)”建設(shè)。同時(shí)，也善意的指出教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，需要改革、改進(jìn)的意見(jiàn)和建議。
4.由學(xué)管部門(mén)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、具體安排，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性，讓團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織學(xué)生查課，監(jiān)控學(xué)生上課紀(jì)律好課堂紀(jì)律。這是“提升大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力”（《教育部關(guān)于印發(fā)<職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃>的通知》教職成【2015】7號(hào)）的具體措施。
