學(xué)生處（學(xué)生工作部）
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今天看到一則消息，某小伙子，Cyril Rolando,31歲，從未上過一門藝術(shù)課，也沒有人培養(yǎng)他，他自己將繪畫這一愛好玩了24年，每一幅畫都絕美空靈，成了當(dāng)今世界最紅的數(shù)碼插畫師。但他本人對(duì)“插畫師”這一稱號(hào)并不感興趣，他只想安心做個(gè)心理咨詢師。
這則消息讀后，激發(fā)起每個(gè)人強(qiáng)烈的頭腦風(fēng)暴。我們會(huì)想，真正的天才，是怎樣煉成的？
如果世界上真的有“天才”，那么，天才一定不是學(xué)校教育和培養(yǎng)出來的，而是他從小就對(duì)于從事某項(xiàng)活動(dòng)具有永不滿足的渴望和永不衰減的熱情。他在從事某項(xiàng)活動(dòng)中，不是感到痛苦，而是體會(huì)到快樂甚至是驚喜。“天才”最終所能達(dá)到的高度和取得的成就，都不是外界造就的，而是他自身生命熱情的外化、展現(xiàn)。
學(xué)校教育、家庭教育，只能培養(yǎng)出一個(gè)有益于社會(huì)他人、自給自足的勞動(dòng)者，培養(yǎng)出具有社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義的“人才”，或者叫做“高級(jí)工人”、“庸才”，永遠(yuǎn)都無法培養(yǎng)出“天才”。因?yàn)樘觳挪皇潜画h(huán)境塑造出來的，而是其自身生命天然生長(zhǎng)，是其熱情和潛意識(shí)智慧、人性的自然外化和展現(xiàn)。因此，在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中，天才非常少見。當(dāng)然，并不是每個(gè)自然生長(zhǎng)的人都會(huì)成為天才。很多人，學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技能，總是五分鐘的熱度，剛剛小有成績(jī)和進(jìn)步，就沾沾自喜，熱度驟降。然后，轉(zhuǎn)去從事下一個(gè)別的什么活動(dòng)。而天才則是，拿整個(gè)生命和一生的時(shí)間，熱情不衰地始終從事一項(xiàng)活動(dòng)，而且，在這個(gè)過程中，獲得了無比的快樂、幸福和喜悅。天才，最終達(dá)到的高度，主要不是掌握豐富的知識(shí)，熟練精道的技藝或得到他人的認(rèn)可與高度評(píng)價(jià)，而更主要的特征是“熱愛”，然后才是“獨(dú)特”、“創(chuàng)新”、 “超越”。天才，其實(shí)并不神秘，其實(shí)他本身就是一個(gè)發(fā)自內(nèi)心、熱愛生活的人。當(dāng)前，在學(xué)校給孩子們上課、培養(yǎng)孩子的學(xué)校老師，他們中的大多數(shù)人都是庸才，不是說他們沒有知識(shí)和技能，而是他們沒有培養(yǎng)天才的胸懷和遠(yuǎn)見，他們只喜歡聽話、認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生，喜歡能夠考出好成績(jī)、提高學(xué)校升學(xué)率的孩子，因?yàn)檫@樣的孩子，能夠讓老師省心，還能提高教師的薪水。因此，按照當(dāng)前學(xué)校老師要求去培養(yǎng)孩子，只能是“傷仲永”，培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的庸才、實(shí)用型人才。中國人大概是給餓怕了，溫飽剛解決，中國人經(jīng)歷了苦難，餓怕了，內(nèi)心深處具有強(qiáng)烈的危機(jī)感和不安全感。所以，父母和老師首先要培養(yǎng)出一大批利人利己的“實(shí)用型人才”、“庸才”。當(dāng)然，這無可非議，因?yàn)椋@些“實(shí)用型人才”是社會(huì)中的大多數(shù)人，是“推動(dòng)歷史前進(jìn)的人民群眾”，他們正在為社會(huì)他人做出貢獻(xiàn)，奠定了人類社會(huì)的基礎(chǔ)發(fā)展。歷來，在藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域，有一些少見的“天才”，他們?cè)趶氖滤囆g(shù)或科學(xué)的時(shí)候，首先不是為了達(dá)到別人的期望，也不是為了獲得某些現(xiàn)實(shí)利益，他們往往是餓著肚子，廢寢忘食，由衷地、充滿熱情地在從事他們所熱愛的藝 術(shù)或科學(xué)。這時(shí)，藝術(shù)或科學(xué)，在他們心中，不是為了掙錢或交作業(yè)，而是他們童心世界里熱心把玩的玩具。
因此，如何才能培養(yǎng)出一個(gè)真正的天才，應(yīng)該首先從培養(yǎng)孩子玩玩具的樂趣和熱情開始，比如，放開孩子，讓孩子“活尿泥”。無論他將來能否成為天才，哪怕他像“舟舟”那樣，起碼，他眼睛透亮、散發(fā)著童真，活得樂觀幸福，是一個(gè)熱愛生活的人。
