心理情景劇是一種以團(tuán)體形式處理心理問題的方法，通常是讓來訪者把自己的焦慮或者困惑用情景劇的方式表現(xiàn)出來，心理咨詢師在一旁進(jìn)行點評，并借此對來訪者的心理問題進(jìn)行指導(dǎo)治療，而來訪者在咨詢師指導(dǎo)以后繼續(xù)表演情景劇，直到最終對自己的問題解決有所幫助。心理情景劇通過團(tuán)體成員扮演日常生活問題情境中的角色，使成員把平時壓抑的情緒通過表演得以釋放、解脫，同時學(xué)習(xí)人際交往的技巧及獲得處理問題的靈感并加以練習(xí)。
主要有具象化技術(shù)、替身技術(shù)、鏡子技術(shù)與角色互換、角色扮演技術(shù)、音樂技術(shù)、情緒交通燈技術(shù)等。
角色扮演可以提供成員宣泄情感的機(jī)會，特別是困擾他的消極情緒。在表演的同時，更可以深入地了解真實情況和他人的感受，增加人際關(guān)系敏感程度。當(dāng)所有的扮演者都覺得無法繼續(xù)演下去，或指導(dǎo)者認(rèn)為已達(dá)到目的時，隨時可以停止表演。指導(dǎo)者要讓每個表演者說出自己的感受，并相互提供意見或建議。最后由觀眾發(fā)表意見。在表演過程中，如果某位成員對某種角色強(qiáng)烈地表現(xiàn)出否定情緒時，可以勸他扮演該角色。這樣可以使他從不同的角度去看當(dāng)時的情境，了解對方的心情和立場。再者，這也是一個自我反省的機(jī)會。最后，指導(dǎo)者組織團(tuán)體成員討論整個活動的體會、感受，互相啟發(fā)、互相支持。至于表演什么樣的情境，可以選擇成員共同關(guān)心的事情，如家庭生活、學(xué)業(yè)問題、休閑時光、交友等。
心理情景劇的主要運(yùn)用形式有選修課即興表演，以心理劇形式進(jìn)行心理社團(tuán)活動，以心理劇形式進(jìn)行社團(tuán)心理咨詢。
事實上，在各大高校中開展的心理情景劇與以上所說用與心理治療的心理情景劇是有所區(qū)別的。它會相應(yīng)減少咨詢師在表演過程中的的介入，著重在為學(xué)生提供一個通過表演解讀自己、解讀生活、促進(jìn)心理健康的平臺。而在表演結(jié)束后，咨詢師或心理學(xué)家會給予適當(dāng)?shù)狞c評。
心理情景劇表演濃縮了部分大學(xué)生在日常交往中的恐懼、自卑、焦慮等現(xiàn)象。大學(xué)生可以共同討論一些關(guān)系到學(xué)生切身利益的問題，從而引出各方不同的立場。表演有助于學(xué)生增強(qiáng)對角色的理解力，提高學(xué)生的共情能力。也可以是某個團(tuán)體成員個人獨(dú)特的問題情境，其他人可協(xié)助其表演。例如一個學(xué)生與同學(xué)關(guān)系有問題，常常發(fā)生沖突�？梢阅M他平時生活中與同學(xué)爭吵的真實場景，請其他成員扮演那個同學(xué)，重現(xiàn)那個場面。根據(jù)不同人扮演此同學(xué)時他的不同表現(xiàn)，找出他內(nèi)心沖突的根源。
總之，心理情景劇就是為同學(xué)們提供了這樣一個平臺，你可以在這里重現(xiàn)生活場景、展示心理現(xiàn)象、討論新異觀點。內(nèi)容、形式多樣，但最終目的只有一個，就是提高個人的心理健康水平。
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