學(xué)生處（學(xué)生工作部）
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有一頭驢，平常只能夠青草，時(shí)間長(zhǎng)了變得不喜歡吃草了。有次無(wú)意中，主人在它的草料中加了一把鹽，草料立刻就變得有了滋味，于是驢興奮地想:從此以后，不吃草料了，每天要只吃鹽!然而，第二天這頭驢就皺著眉頭找草吃。社會(huì)心理學(xué)家將這種不可缺少，但是也不能多的現(xiàn)象稱之為食鹽效應(yīng)，“食鹽效應(yīng)”存在的意義在于，做任何事情都要有度，就算是自己非常喜歡的，對(duì)自己有利的事，也不可追求過(guò)多。一旦過(guò)度，事情就容易“變質(zhì)”。
案例：說(shuō)起電視劇《小歡喜》，最引觀眾們爭(zhēng)論的無(wú)疑是英子一家。單看英子個(gè)人情況，可以說(shuō)是"別人家的孩子”，放在現(xiàn)實(shí)來(lái)看，如果有英子這樣的孩子，做父母的肯定樂(lè)開(kāi)了花但是在電視劇情節(jié)中，英子并不快樂(lè)。
她母親對(duì)英子過(guò)于的管控了，不僅時(shí)時(shí)刻刻緊盯英子的一舉一動(dòng)，不允許她做耽誤學(xué)習(xí)的事情，還對(duì)英子的生活與未來(lái)做好的來(lái)提前的規(guī)劃。直到女兒英子患上了抑郁癥，嘶聲力竭的控訴:"你不要總說(shuō)是為了我好，你根本不知道我想要什么!!"都是為了你好，就是這么一句話，不知道成了束縛住多少人的緊箍咒。
啟發(fā)：
親情關(guān)系不應(yīng)該是階層模式，而應(yīng)該是一種平等模式，不要把孩子當(dāng)成自己的所有物，別再把孩子禁錮。
1、給予孩子選擇權(quán)
生活處處充滿選擇，孩子在具備一定能力的時(shí)候，他們也會(huì)面臨不同的選擇，而這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就要知道，不要過(guò)多干涉孩子的選擇，應(yīng)該把這個(gè)權(quán)利交給孩子自己來(lái)把握。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)們應(yīng)該目光長(zhǎng)遠(yuǎn)的懂得逐漸培養(yǎng)孩子的判斷能力和選擇力。
2、知曉引導(dǎo)的真正含義
孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他是他，你是你，他有他的想法與態(tài)度，盡管有時(shí)可能是錯(cuò)的，但父母應(yīng)該做的是正確引導(dǎo)，而不是包辦一切。而是幫助孩子建立一個(gè)規(guī)則意識(shí)，讓孩子的判斷能力得到提升，在孩子遇到危險(xiǎn)需要幫助的時(shí)候，給予一個(gè)方法建議。家長(zhǎng)們要知曉引導(dǎo)的真正含義，不要總是按照自己的想法對(duì)孩子進(jìn)行要求。
3、鍛煉孩子的獨(dú)立能力
獨(dú)立能力是支持孩子生存發(fā)展的基礎(chǔ)，缺少獨(dú)立能力的孩子總是顯得畏手畏腳，做事情也沒(méi)自信，下意識(shí)的就想要依賴他人的幫助，這樣勢(shì)必會(huì)影響孩子今后的發(fā)展。所以家長(zhǎng)們要注意鍛煉很培養(yǎng)愛(ài)孩子的獨(dú)立能力，讓孩子們懂得自己的事情自己做，主動(dòng)承擔(dān)起責(zé)任來(lái)，為自己的言行舉止負(fù)責(zé)。
