馬文柯林斯談表揚和批評
來源：學(xué)生處 發(fā)布人：朱喜濤 閱讀：次 發(fā)布時間：2019/11/21 9:35:02
馬文和其它黑人小孩一樣，在伯利恒學(xué)校度過了小學(xué)。她回憶說，在伯利恒學(xué)校，有兩個老師令人印象深刻。我的第一個老師非常糟糕，她是個大塊頭，經(jīng)常穿著印有紅色綠色和黃色字母的藍色連衣裙。第一周學(xué)習(xí)阿拉伯數(shù)字，我老是把2寫反。每次只要我寫錯，老師就會用尺子打我的手指。我永遠也不明白他為什么打我，如果我知道怎么寫，我會往對寫的，她這樣好像是我故意在犯錯誤。我永遠不會忘記那樣的經(jīng)歷。它影響到了我教學(xué)的方法。對于我來說，錯誤意味著這個孩子需要幫助，而不是懲罰或嘲諷。我們永遠不能對孩子們說，你很蠢，或者你做不了這個，或者你不知道你自己在做什么。成人們應(yīng)該對孩子有個積極的態(tài)度。最重要的是，作為家長和老師，我們應(yīng)該幫助孩子們建立自信心。如果大人們不告訴孩子他們是不可能學(xué)好的，任何一個孩子都可以學(xué)好。孩子們需要信任和鼓勵。我們應(yīng)該讓他們知道，犯錯誤沒有什么，這正是學(xué)習(xí)的一部分。我會對我的學(xué)生說：如果你什么都知道了，那你就沒有必要來學(xué)校了。要使孩子們對學(xué)習(xí)和學(xué)校有正確態(tài)度，表揚是非常重要的。我們都知道這個道理，但實際中我們往往會忘掉表揚在與孩子的交往中的重要性。我們忘記了這些孩子是多么敏感，他們自我意識是多么脆弱。對于一個孩子來說，你告訴他“你是錯的”，是非常痛苦的事情。老師和家長應(yīng)該鼓勵他們繼續(xù)努力，對他說“這很好，這真是非常棒的嘗試，但是不全正確。我們一起來糾正它吧”，而不是懲罰。我會表揚每個小孩的努力。我會把每個孩子的作文都貼在墻上或黑板上，而不是只有那些優(yōu)秀作文。我從來沒有在試卷上寫上留級或紅色標記，因為這肯定會讓孩子們遠離學(xué)習(xí)。舍身處地想想，當其他孩子們獲得高分時，他卻收到了一張“留級單”。想象一下當孩子們在互相問“你考得怎么樣”時，他又是什么感受呢她肯定恨不得把試卷揉成一團然后扔掉，甚至遠離學(xué)校。在每個試卷上，我都會畫上一個笑臉符號，表示“非常好”或“太棒了”。對于那些錯誤，我會和他們單獨討論。我們會在另外一張紙，或者個人的筆記本，或者是黑板上糾正他的錯誤。充分發(fā)揮黑板的價值，這是我從我的四年級老師莫克蓋茨（McGants）太太身上學(xué)到的。
莫克蓋茨太太是個耐心的好老師。她會讓學(xué)生在黑板上做作業(yè)，這樣她就就可以及時糾正了。孩子們需要及時的反饋，尤其在數(shù)學(xué)和語言課上，因為在這兩門課上，要學(xué)習(xí)新的知識，就必須打好基礎(chǔ)，一環(huán)扣一環(huán)。我不會去等改完的考卷發(fā)下來之后再糾正錯誤，因為幾天后，當我們已經(jīng)開始新的內(nèi)容時，糾正這些錯誤對孩子來說已經(jīng)沒有意義了。不及時糾正錯誤只會讓孩子落后。我發(fā)現(xiàn)讓孩子們?nèi)ダ斫庖粋�概念，把他叫到黑板前比在她位子上跟他講要更好。這樣可以同時幫助其他學(xué)生，尤其那些羞于說出自己不會做的學(xué)生。在課堂上，我會花一大部分時間去糾正錯誤，而不是教導(dǎo)。一個孩子的錯誤會是整個班級的一堂課。如果一個孩子在某個這方面有麻煩，那么很可能其他的孩子也是這樣的，所有的人都可以從這次糾正中獲益。
永林感言
1、表揚是一種正向的精神激勵，勝過了很多的物質(zhì)獎勵。在積極心理學(xué)盛行的今天，很多家長習(xí)慣用表揚去鼓勵孩子的行為，甚至用“你真棒、你很聰明”等來鼓勵孩子，殊不知這種盲目的表揚會給孩子帶來一種錯誤的認知。馬文老師也慣用表揚，但我們注意到的是，她總會發(fā)現(xiàn)孩子值得表揚的地方，比如寫錯字了、說錯話了，她表揚的是他們的努力，并不是結(jié)果。
2、馬文老師對待批評和懲罰是很謹慎的，她會在尊重孩子的前提下，及時地糾正。甚至于把個人的錯誤放大到大部分人的錯誤上提醒大家改正。
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