學(xué)生處（學(xué)生工作部）
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中學(xué)生正處于青年初期階段，在此期間，生理和心理發(fā)展都已相當成熟，是學(xué)生準備走向獨立生活的時期。應(yīng)該說，中學(xué)生已經(jīng)是“準成人”了，他們的心理發(fā)展主要有以下幾個特點：
一、學(xué)習(xí)的獨立性和自覺性發(fā)展較快
中學(xué)階段是人的智力逐漸定型的關(guān)鍵時期。中學(xué)生的注意力具有主動性，有意義記憶的運用能力越來越強；他們的知覺更具目的性和系統(tǒng)性，更仔細和深刻，能發(fā)現(xiàn)事物的細節(jié)、本質(zhì)和因果關(guān)系，能更多地用理解識記的方法記憶教材，注重知識的內(nèi)在聯(lián)系。此外，中學(xué)生還表現(xiàn)出選擇性強的特點。那些他們認為與自己升學(xué)和就業(yè)關(guān)系密切的學(xué)科和內(nèi)容，往往能夠認真對待；而一些被他們認為與自己未來關(guān)系不大的學(xué)科和內(nèi)容，通常可能忽視或不愿學(xué)習(xí)。
他們能較夠主動完成繁重、困難的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)處理好學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系，自覺安排復(fù)習(xí)時間，學(xué)習(xí)的獨立性和自覺性發(fā)展較快。
二、社會責(zé)任感和世界觀開始形成
中學(xué)階段是世界觀形成的重要時期。由于身心發(fā)展已接近成人，中學(xué)學(xué)生表現(xiàn)出更廣泛、更強烈的社會積極性和責(zé)任感，中學(xué)學(xué)生已經(jīng)掌握了比較全面系統(tǒng)的科學(xué)知識，積累了一定的社會生活經(jīng)驗，使得他們對許多問題進行一些理性思考，但這類思考往往帶有片面性和膚淺性。
中學(xué)生對個人的理想及人類的共同命運都表現(xiàn)出美好的憧憬和極大的關(guān)懷，但他們的理想中還缺乏現(xiàn)實主義的內(nèi)容，對一些價值觀念的認識也不夠全面。
三、自我意識增強、成人感出現(xiàn)
自我意識是自己對自己的認識。自我意識的發(fā)展，是中學(xué)生個性趨向成熟穩(wěn)定的一個重要表現(xiàn)。他們能對自己、對他人做出比較深刻的評價，開始學(xué)會從各種角度比較全面地評價他人和自己。
中學(xué)生的自我意識增強主要表現(xiàn)在三個方面：
1.關(guān)心自己的外在形象 包括自己的身高、胖瘦都開始在意了，有的甚至因為自己外在形象不滿意而自卑。他們會開始注意穿著打扮，希望給別人留下好印象。
2.關(guān)心自己的內(nèi)心世界小學(xué)時孩子更關(guān)注別人，關(guān)注自己的外部世界。而現(xiàn)在他們經(jīng)常會反問自己：在別人眼里我到底是個什么樣的人？我的性格如何？我的能力、我的人緣究竟怎么樣？為什么我會不如別人？等等。
3.自尊心強孩子會希望通過別人的評價來認識自己，在乎他人對自己的評價，包括家長。孩子開始希望得到父母及朋友的尊重，不希望父母總已責(zé)罵的語氣和他說話，他會認為自尊心受到傷害。
隨著生理發(fā)育逐漸趨向成熟，孩子在心理上也覺得自己是個大人，同時也希望別人把他當成大人，這時的孩子不喜歡家長把自己當小孩一樣訓(xùn)斥，不喜歡大人重復(fù)的嘮叨，特別不喜歡不平等的交流。同時喜歡模仿大人。男生模仿父親的行為，女生模仿母親，當然其中的模仿行為也包括消極的，如吸煙喝酒，化妝；還有的想要享受成人的權(quán)利，如談戀愛。模仿家長的思維。
四、獨立性增強，叛逆心理出現(xiàn)
隨著生理發(fā)育逐漸趨向成熟，孩子在心理上也覺得自己是個大人，同時也希望別人把他當成大人，開始有了自己的意見，并回堅持，為獨立處理事情奠基。這時孩子往往表現(xiàn)得很叛逆：一種是外顯的，直接和父母頂嘴沖撞，不管父母說的是對是錯，一概不接受；另一種是內(nèi)隱的叛逆，表面上雖不反抗，但內(nèi)心或行動上卻對父母說的置之不理，同樣另父母頭疼不已。孩子們的反抗對象首當其沖的是母親，其次是父親，也有反抗老師的。上小學(xué)時，家庭有如守護自己的城堡，不管在外邊遇到一些什么不順心的事，一回到家就覺得平安。而到了初中，父母就變成了對自己行動亂插意見、橫加干涉的人。有的詢問本來出自于父母對子女的關(guān)心，但孩子卻認為這是在心理上和行動上束縛自己而不愉快。雖然叛逆心理在初中學(xué)生中都有體現(xiàn)，但并不是每個孩子都會在家與父母無理取鬧的，他們的反抗與父母的刺激有關(guān)。家長對孩子的教育方法簡單，粗暴或家長絕對權(quán)威主義的家庭，孩子叛逆性較明顯。
五、情感豐富但不穩(wěn)定，自控能力弱
這一時期情緒情感不穩(wěn)定主要是因為各種矛盾所致。如生理上接近于成人，而心理上離成人標準還很遠；自己認為自己有了獨立性，但這種獨立性卻又不被社會承認；對過去的依戀和對將來的迷茫等等。他們時而處在情緒的顛峰，時而處于低谷。這時孩子的苦惱、困惑必須通過一定的渠道發(fā)泄，那就是找人傾訴。他們對父母采取封閉式，但對朋友是開放的，他們的很多問題更愿意與同齡朋友訴說。孩子渴望朋友，希望通過他人的評價來更深入的了解自己，家長要理解。伴隨交友范圍的擴大，孩子對異性也會表現(xiàn)出好感。我們與異性的交往一般會經(jīng)歷三個階段：異性疏遠期，異性接近期，戀愛期。中學(xué)生正經(jīng)歷的是第二階段，會對異性也會表現(xiàn)出好感，這是這一階段孩子的正常表現(xiàn)，無須太過緊張，注意引導(dǎo)。
